姜  楠  男，汉族，1956年生，中共党员，教授，硕士研究生毕业。中评协理事，财政部会计准则咨询专家，辽宁省资产评估协会专家委员会副主任。专业特点是评估理论,准则制定，企业价值评估。 

资深会员谈体会--资产评估高端人才培养路径、方式的探讨

一、关于资产评估高端人才的定义

笼统地讲，资产评估高端人才是指那些具备较深评估理论基础、较强评估专业功底、丰富评估实践经验的评估人员。

具体来说，资产评估高端人才可以划分为两种类型：

其一是专家型的资产评估高端人才。专家型的资产评估高端人才应该是具备较深评估理论基础、较强评估专业功底和丰富评估实践经验，并且是资产评估某一领域的专家，例如，机器设备评估专家、专利技术评估专家、税基评估专家等。

其二是综合性资产评估高端人才。综合性资产评估高端人才应该是具备较深评估理论基础、较强评估专业功底和丰富评估实践经验和管理经验，并且是资产评估技术管理和项目管理方面的专家。

二、关于资产评估高端人才培养的基本思路

从资产评估高端人才的定义中不难发现，资产评估高端人才的基本特征是具备较深评估理论基础、较强评估专业功底和丰富评估实践经验。就一般情况而言，而较深的评估理论基础和较强的评估专业功底是需要系统学习或系统培养才能达到的，而丰富评估实践经验是要靠长期的资产评估实践磨练和积累而成。结合我国目前的实际情况来看，资产评估高端人才的培养可能分为两类高端人才培养更为现实，即按专家型的资产评估高端人才和综合性资产评估高端人才分类培养。在资产评估高端人才分类培养过程中可能还要采取“存量”培养和“增量”培养两种方式，或者叫两条腿走路的方式。所谓“存量”培养和“增量”培养两种方式或“两条腿走路”的方式，具体是指对现有注册资产评估师的培养和对拟从事资产评估事业的潜在评估人员的培养。由于资产评估高端人才的衡量标准是一个动态的和区间的概念，资产评估高端人才具有多重性和多层次的特点。从某种意义上讲，对现有注册资产评估师和拟从事资产评估事业的潜在评估人员的要求可能会存在着一定差异。对现有注册资产评估师高端人才的培养可以称之为近期培养规划或计划，对拟从事资产评估事业的潜在评估人员的培养可以称之为长远培养规划或计划。另外，由于现有注册资产评估师和拟从事资产评估事业的潜在评估人员情况存在着较大的差异，例如年龄、时间、经历，以及我们对两类人员的要求等，都决定了他们在培养目标、培养方式上必然存在着差异。

三、   关于“存量”培养规划设计的核心

“存量”培养规划从某种意义上讲是一个注册资产评估师后续教育培养规划。其实，现实中的注册资产评估师后续教育正在如火如荼的进行。“存量”培养规划与现实的注册资产评估师后续教育有什么不同呢？大概主要在于普及教育与分类教育的差异。目前的注册资产评估师后续教育可以说是普及教育，“存量”培养规划应该是分类教育。如果大家能够认同资产评估高端人才包括专家型的资产评估高端人才和综合性资产评估高端人才的话，“存量”培养规划就应该按照“专家型人才”和“综合性人才”的标准和要求组织分类后续教育，而且在后续教育方式上和形式上也应该多样化、多渠道。例如，通过大专院校委托培养的方式，提升注册资产评估师的理论基础和专业知识水平。通过专题讲座或专项研讨的方式解决注册资产评估师的政策问题或专业技术问题等。分类和有针对性的组织后续教育是“存量”培养规划的核心，至于具体方案应结合具体类型人才培养目标组织安排。

四、“增量”培养规划设计

“增量”培养规划从某种意义上讲是一种长远培养规划。“增量”培养应该通过学历教育的方式、准入门槛的设置作为基础。而关于资产评估专业教育中的专业设置、课程设置、准入门槛的设置都有待在明确资产评估高端人才培养目标、培养方向、培养层次、培养过程等基本问题后进行具体设计。